L’école numérique, l’école du futur?

De nos jours, les nouvelles technologies ne cessent de nous surprendre avec leur évolution rapide et leurs impacts sur notre vie quotidienne. Elles sont omniprésentes. Qui serait prêt à retirer toute technologie de son environnement? À faire un retour dans le temps et vivre dans un monde sans ordinateurs, sans Internet et sans domotique? L’école numérique représente-t-elle l’école du futur?

Cela nous amène à nous poser la question suivante : faut-il revoir le système scolaire actuel? Lequel ne suit pas nécessairement l’effervescence des nouvelles technologies. Est-ce que l’école numérique est un format qui fonctionnerait comme école du futur? C’est un débat louable. Alors que certains défendent le fait que le numérique permet un apprentissage plus personnalisé, interactif et accessible à tous, d’autres sont convaincus que cette intrusion du monde numérique aura des impacts négatifs autant pour le corps enseignant que pour les élèves.

L’école traditionnelle

Le mode d’apprentissage traditionnel a fait ses preuves depuis bon nombre d’années déjà. Pourquoi changer une formule gagnante?

Le principal problème de l’école traditionnelle est qu’elle ne correspond pas à tous les profils d’élèves. Ce ne sont pas tous les élèves qui ont la capacité de rester assis de longues heures et d’apprendre à travers divers exercices écrits. Il existe plusieurs types d’intelligences, ce qui fait que chaque élève apprend de manière bien différente. L’école traditionnelle propose un modèle qui ne convient pas à tous et qui peut rendre l’apprentissage et la motivation difficiles pour certains.

L’avantage principal de l’école traditionnelle est le développement social, c’est un lieu de rassemblement pour se faire des amis, jouer et échanger. L’école est un environnement sain et sécuritaire pour le bon développement de l’enfant, et ce, sans compter le fait que les élèves bénéficient d’un service personnalisé et d’une aide, donnés par l’enseignante ou l’enseignant, et de ressources à proximité, données par une équipe de soutien.

L’école numérique

Il s’agit ici d’un réel bouleversement de la manière d’enseigner qui change la profession enseignante et même l’espace-école. Imaginons, un instant, cette école technologique. Une école où les enfants vivraient des expériences en 3D, où ils auraient des tablettes à la place des cahiers, des lunettes de réalité virtuelle, des cours donnés sous forme de jeux vidéo, etc. La classe de l’élève pourrait être sa chambre, la nature, ou tout autre espace commun à partager entre plusieurs élèves.

Les enseignantes et les enseignants, eux, pourraient offrir un cours à même leur domicile, et ce à un plus grand nombre d’élèves. Aussi, il va sans dire que cela pourrait être profitable pour la gestion du temps, pour la conciliation travail-famille, ainsi que pour les finances, grâce à une économie d’essence considérable.

Évidemment, un tel monde ludique saurait intéresser grand nombre d’élèves. Il répondrait aux besoins des enfants qui ont beaucoup d’énergie, qui rencontrent des difficultés de concentration ou qui manquent de motivation face à leurs apprentissages. En revanche, qu’en est-il des élèves qui ont des besoins particuliers? Ceux pour qui un soutien individualisé est primordial, ceux pour qui la réussite dépend de plans d’interventions et de ressources adaptées?

Ce que les études en disent

Pour soutenir notre réflexion, nous vous proposons de consulter quelques recherches sur les effets de l’école numérique, menées au cours des dernières années.

Une étude publiée en 2017, faite sur 1,7 million d’élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis, a comparé le rendement d’élèves qui suivaient des cours virtuels versus les élèves qui allaient à l’école. Les résultats démontrent les effets négatifs des écoles virtuelles autant en mathématique qu’en lecture.

De plus, une autre étude, faite auprès de 100 000 élèves américains, entre 2007 et 2016, conclut que les élèves fréquentant une école virtuelle à temps plein font face à une réduction considérable des résultats et une diminution moyenne de 10 % des probabilités d’obtenir  leur diplôme d’études secondaires (Source : https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/detecteur-rumeurs/2022/03/04/enseignement-distance-primaire-secondaire-peut-nuire).

Un juste milieu

Tout va très vite, mais sommes-nous réellement prêts pour un changement aussi drastique? Une telle transformation demande une grande capacité d’adaptation. Pour modifier une habitude ancrée dans la société, il est de mise d’y aller de façon graduelle jusqu’à l’atteinte d’un juste milieu équilibrant les deux extrêmes. Il n’y a pas de bon choix entre l’école dite traditionnelle et l’école du futur digne d’un film de science-fiction.

En finissant, gardons en tête qu’il y a autant de possibilités qu’il y a d’élèves dans le monde scolaire. C’est-à-dire que l’efficacité de l’école virtuelle est un format qui fonctionne pour certains enfants, alors que pour d’autres non, particulièrement pour les enfants à besoins particuliers qui sont à risque de retards d’apprentissages. Chacun a des besoins et une manière différente d’apprendre. Il faut trouver un équilibre entre le traditionnel et le numérique, selon ce qui fonctionne le mieux pour l’élève.

Cynthia Russo, intervenante psychosociale et tutrice chez SOSprof

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